4月19日下午，在世界讀書日來臨之際，新鄉(xiāng)市店組織了著名作家曹文軒與市十中師生“一線牽”的線上交流活動(dòng)。
在視頻播放北京大學(xué)風(fēng)光旖旎的校園春景的背景下，該校拉開了“同讀紅色《火印》，共上思政大課——曹文軒給市十中師生的一堂閱讀課”活動(dòng)序幕。
曹文軒十年磨一劍，用一個(gè)“火印”為靈感，經(jīng)過大量的資料積累和現(xiàn)場實(shí)地考察，創(chuàng)作了一部戰(zhàn)爭題材的長篇兒童小說《火印》。這本書以戰(zhàn)爭年代的北方草原為背景，以一匹叫雪兒的馬和它的主人坡娃為主人公，通過他們曲折傳奇的經(jīng)歷，唱出了一段特殊歲月的光明贊歌。
校園的操場上，該校師生共讀了曹文軒老師代表作《火印》中描寫“雪兒”的片段：“那白色的毛似乎籠著淡藍(lán)的光……”同學(xué)們聲情并茂地讀，通過云端，曹文軒微笑著靜靜地聽。此時(shí)，書香浸潤著十中的每個(gè)角落。
接下來，曹文軒為十中師生講授關(guān)于《火印》創(chuàng)作的心路歷程，贏得了臺(tái)下熱烈的掌聲。
七年級(jí)11班的姜棣涵同學(xué)和曹文軒交流：“曹爺爺，您好。課下我們大多讀的都是課本里推薦的名著，如《駱駝祥子》《海底兩萬里》《紅巖》等，除了這些外，您能不能再給我們推薦一些有深度、有思想、有利于我們中學(xué)生成長的書籍呢？”
曹文軒說：“我建議家長、老師在推薦書目前，先去看一看朱永新先生的推薦書目。它從小學(xué)到中學(xué)，專門給家長、老師的書目都做了詳細(xì)的分類推薦，很系統(tǒng)。”
對七年級(jí)6班劉睿源同學(xué)關(guān)于如何尋找寫作靈感、八年級(jí)14班李梓萱同學(xué)關(guān)于曹老師作品中鄉(xiāng)村生活題材的提問，曹文軒都進(jìn)行了細(xì)致生動(dòng)的解答，將多年的寫作經(jīng)驗(yàn)毫不吝嗇地傳授給在場的每一個(gè)人。
八年級(jí)12班的牛奕博同學(xué)問：“您在《草房子》扉頁上寫下過這么一句話：‘一個(gè)人其實(shí)永遠(yuǎn)也走不出他的童年。’不僅這篇作品，我還發(fā)現(xiàn)您的很多作品中都表達(dá)了‘苦難’的主題，我想知道這是您對兒童文學(xué)的一種創(chuàng)作理念嗎？那作為中學(xué)生的我們該如何理解這種苦難呢？”
曹文軒對于“苦難”的解讀讓師生印象深刻：
“我整個(gè)童年是非�？嚯y的。饑餓是什么感覺呢？人餓的時(shí)候是連石頭也想啃的。我吃過草，我印象很深。文學(xué)作品把很多文字給了春天，但我的意識(shí)里最不喜歡的季節(jié)是春天。因?yàn)榇禾鞂儆谇帱S不接的時(shí)候，頭一年的糧食吃完了，新一年的莊稼還沒成熟，這個(gè)時(shí)候白天很長，太陽很暖和，它讓你的根根汗毛張開，讓你的能量大量耗散。而這個(gè)時(shí)候沒吃的。所以我對春天一直沒什么特別好的印象�！�
“因?yàn)橛锌嚯y，所以人就會(huì)有很多想象力。我一直認(rèn)為一個(gè)非常富有的人是不會(huì)有什么想象力的，因?yàn)樗裁炊加辛�，不需要靠想象來彌補(bǔ)。只有一個(gè)在苦難中度過的人，他才可能有強(qiáng)烈的想象力，他會(huì)想我什么時(shí)候能有個(gè)好看的書包，什么時(shí)候能有個(gè)很好的文具盒，什么時(shí)候能穿上漂亮的衣服。他就自然而然地在操練他的想象力�！�
“對于我來說，我最大的財(cái)富也是有個(gè)苦難的童年。”
學(xué)校語文組李佳老師向曹文軒請教：“您除了是知名作家、北大教授，還是統(tǒng)編版初中語文教材的主編之一。在教學(xué)中，您能給我們語文老師一些建議嗎？”
曹文軒認(rèn)為，一位語文老師手拿一本語文課本，如果這就是語文教學(xué)的全部，那么他想把語文課講好幾乎是不可能的。一個(gè)語文老師的課外閱讀越廣博，他對語文文本的解讀才會(huì)越豐富越深入。高超的語文老師要能夠做到既讓學(xué)生好好地享受一篇文學(xué)作品，又能讓他們在閱讀文學(xué)作品的同時(shí)對語文充滿興趣。
互動(dòng)期間，曹文軒遠(yuǎn)程欣賞了該市十中老師和學(xué)生根據(jù)他的作品繪制的原創(chuàng)書簽和插畫，這些主題突出、色彩斑斕、構(gòu)圖講究的繪畫作品表現(xiàn)了師生熱愛生活、崇尚高雅的藝術(shù)情操，展現(xiàn)了豐富神奇的想象力、創(chuàng)造力。曹文軒對這些作品贊不絕口。
曹文軒老師通過“云課堂”的形式不僅為師生帶來了一堂生動(dòng)實(shí)用的閱讀寫作課，更帶來了一堂愛國主義教育的思政大課。
閱讀《火印》，學(xué)生們更深刻地了解屈辱的歷史，增強(qiáng)歷史使命感，培養(yǎng)為祖國強(qiáng)大、富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感，樹立強(qiáng)國有我、爭做新時(shí)代好少年的決心。
對話曹文軒，老師們紛紛表示要譜寫“大寫的青春”，做到心有大我，肩有大任，行有大德。
